华山课件

跟编辑一起来了解关于“咏华山课件”的内容吧。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。以下内容仅供参考请在使用前进行核实！

教学目标

1毖岜究紊字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3崩斫饪挝哪谌荩感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

教学重点

理解课文内容，感受华山的险。

教学准备

师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍资料，激趣引入

1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。)

2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3碧完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象?

二、初读课文，了解大意

1弊杂伞⑶嵘地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2毖生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3辈扇≡谛∽槟诼至鞫痢⑷班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4毖生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

1庇米约合不兜姆绞蕉量挝模并读一读课文旁边批注的.话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2痹谛∽槟诮涣髯约旱氖栈瘢不明白的问题和大家共同讨论解决。

3比班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4倍恋诙段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

5毖习第三段。

(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。

(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

6 录像资料或欣赏图片，让学

在日常的生活当中，范文需要我们不断地积累，写好范文能够给大家提供好的参考，你是否需要一些实用的范文呢？你可以读一下小编整理的最新咏华山课件(精品5篇)，欢迎你阅读与收藏。

一、复习生字引入

形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最后一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。

⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

教学重、难点：

指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

教学过程：

一、课前谈话。

二、复习。

⒈认读词语。

⒉听配乐朗诵。

三、读讲课文，品味华山的高。

⒈学习第一自然段。

⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用什么时候，谁去干什么？句式说图意，课文是怎样写的？

⑵指名读第一自然段。

⑶了解叙事方法。

⑷练说：你能用什么时间,谁跟谁去干什么说句话吗？

⑸齐读第一自然段。

⒉精读第二、三自然段。

⑴自由读这两节课文。

⑵学习第二自然段。

①多媒体出示图二，指导看图。

②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？

③指导朗读.

④此时，他们会发出怎样的惊叹？

相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读

⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。

a指名读句子。

b质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）

c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？

d齐读句子。

⑥谈话：相机出示句六。点拨：情不自禁

⑦学习古诗：

a指名读。

b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用划出。(师巡视)

c指名读句子，点评。

d质疑问难：

e诗文分组对照对应朗读。

f指导用自己的话说一说诗义。

g竞读古诗。（评价）

⑶学习第三自然段。

①多媒体出示第三自然段，指名读

九华山唐代冶铜遗址的炉渣分析发现了高钙和高铁两种冰铜渣。面对困难只有坚持不懈的努力才能收获成功，有时候我为了避免词汇重复而导致句子表达能力不足？在日常的学习、工作、生活中，让我们和大家分享一些经典句子吧，一篇好的文章必须从情感出发才能获得持久的阅读兴趣。

1、胡萍：我们打算去华山。

2、华山的山顶和悬崖峭壁格外壮观，不仅有美丽景景，还有许多风光如画的景点。

3、华山的遗迹和石刻群是重要的考古动态的发掘地点之一。

4、对蠹害木的利用和防止害虫传播是治理害虫中极其重要的环节，为此，必须杀灭蠹害木上华山松木蠹象的虫体。

5、华山是中国古代道教文化的代表之一，在这里可以感受到道教文化的魅力。

6、她离开华山的时候，华玉凤要求她不论若虚是否愿意，都要把他带回华山。

7、华山拥有丰富的自然景观和历史文化遗产，是世界知名度逐渐提高的著名景观之一。

8、华山附近最著名的旅游胜地莫过于华山游览区，可以欣赏到华山的极美景色。

9、华山从玉泉院爬上去需要六七个小时，逛五个峰大概六个小时，下山是四个小时左右。夜爬建议晚上9点或者10点开始爬，运气好的话可以看到日出。带着老人和小孩建议西峰索道上下，避免爬山

10、哮天犬受二郎神的指使将“宝莲灯”盗走并捉拿三圣母，将她压在华山下。

11、华山的庙宇、神秘洞穴、古镇村庄等景点琳琅满目，令人无法抗拒。

12、如果你需要心情平静，除了到《有你的城市》中蒙洁去过的灵泉寺，遂宁广德寺、宝梵寺、金华山也值得一去，在壁画、书屋、树荫下放松自己的心情。

13、华山拉动了周边地区的经济发展，旅游业为当地居民带来了很多好处。

14、华山有很多风景如画的发现，如著名的东峰日出，欣赏绝佳日出的机会难得一见。

15、华山说华天从他父母两方家庭都得到了勇士的基因，他的祖父就是战斗机飞行员。

16、华山的美让人们惊叹，从村落到山脚再到山峰上，美景处处。

17、最后提出了翠华山景区旅游解说完善的建议。

18、九华山唐代冶铜遗址的炉渣分析发现了高钙和高铁两种冰铜渣。

19、自古华山一条路，道路十分艰险。

20、不足参考行程中需要在第二天凌晨抵达后乘车前往九华山，有些偏累。

21、华山是一座美丽的山，是一座神奇的山，是一座令所有游客都竖起大拇指的山。

22、华山不仅有壮丽的景观，还提供不同程度的登山挑战。

23、华山雄伟险峻，景色壮观，因此吸引着众多游客前来旅游观赏。

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随着我们的知识面不断扩大，我们会遇到许许多多的范文类型，范文在我们的生活中随处可见，范文的撰写要注意哪些方面呢？小编花时间特意编辑了2023咏华山课件收藏7篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

教学目标

1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。

教学重点

理解课文内容，感受华山的险。

教学准备

师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍资料，激趣引入

1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗?(本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。)

2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象?

二、初读课文，了解大意

1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

5、学习第三段。

(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。

(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

(6)齐读最后一